Воронина л в знакомим дошкольников с математикой

Математическое моделирование в детском саду | Статья в журнале «Молодой ученый»

воронина л в знакомим дошкольников с математикой

Воронина, Суворова - Знакомим дошкольников с математикой обложка книги Знакомим Воронина Л.В. Сфера: Библиотека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без .. М., 2. Л.В. Воронина, Н.Д. Суворова, Знакомим дошкольников с. Воронина Л.В. Знакомим дошкольников с математикой детей дошкольного возраста; представлено большое количество стихов, загадок, пословиц.

Для занятий с дошкольниками отбираются произведения, способствующие формированию представлений о количественных отношениях, частях суток, днях недели, временах года, величине и ориентировке в пространстве.

Рассказывание художественных произведений, прежде всего в стихотворной форме, должно сопровождать деятельность воспитателя на различных занятиях, в режимные моменты: Фольклор имеет ярко выраженную эстетическую направленность.

Выдающиеся отечественные педагоги К.

Список литературы на тему "Математика"

Леушина и другие неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания и обучения детей. Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению.

Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти. Фольклорный материал приобщает детей к активной умственной деятельности, вырабатывает умение выделять математическую ситуацию, математические отношения, замаскированные внешними, несущественными данными.

В ходе поиска ответа дошкольники выдвигают догадки, то есть как бы внезапно приходят к правильному ответу, решению. Но эта внезапность кажущаяся. На самом деле они находит путь на основании обдумывания, используя логические приемы мышления — анализ и синтез.

воронина л в знакомим дошкольников с математикой

Произведения фольклора широко используются в работе с детьми как прием, побуждающий к приобретению знаний: Остановлюсь на основных формах литературы и фольклора, которые являются эффективным дидактическим средством в формировании математической культуры у дошкольников.

Это позволяет составлять из них 1, 2, 3, 4 — цветные узоры в громадном количестве вариантов.

Визитная карточка учителя. Учитель года - 2015

Эти узоры напоминают контуры различных предметов, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Воронина Людмила Валентиновна - Известные ученые

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: И третье — придумывать новые узоры. Моделирование по цветным расчленённым схемам заданных узоров методом наложения из 4 кубиков; без наложения — из 4, затем 9 и 16 кубиков; моделирование узоров из 4 кубиков по цветным нерасчленённым схемам.

Моделирование цветных узоров из 9, затем 16 кубиков по нерасчленённым схемам в порядке возрастания сложности. Моделирование цветных узоров из 16 кубиков по нерасчленённым схемам с учётом фактора скорости, выполнение обратных заданий глядя на кубики, изобразить узор, который они образуют с использованием квадратного трафарета; моделирование новых заданий из различного числа кубиков. В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимую для конструкторской работы.

Технологии моделирования на плоскостных материалах, вызывая живой интерес у детей, развивают их аналитико-синтетические, творческие способности, зрительную память, воображение, мелкую моторику. Пространственное моделирование на базе оригами. Положения о значимости моделирования из бумаги для эффективного и успешного математического развития ребёнка не новы. Искусство оригами зародилось в Японии в г.

воронина л в знакомим дошкольников с математикой

Знатные семьи использовали бумажные фигурки как герб и печать. Со второй половины 19 века европейцы получили возможность познакомиться с японским оригами.

До того приёмы складывания бумаги в Европе были мало известны, за исключением немецкого педагога Ф. Фребеля, который одним из первых начал пропагандировать процесс складывания бумаги как дидактический метод для объяснения детям простых правил геометрии.

Моделирование на базе оригами — творческий процесс для педагога. Каждый раз необходимо решать, каков будет игровой сюжет занятия, как вовлечь в них детей, анализировать математический потенциал изделий, выбранных для моделирования.

воронина л в знакомим дошкольников с математикой

При этом полезно придерживаться следующих технологических правил: Начинайте моделирование с простейших фигур, вид которых не слишком абстрактен. Во время занятия анализируйте имеющиеся у детей знания об окружающем мире и расширяйте. Демонстрируйте процесс складывания с помощью большого квадрата, одна сторона которого белая, другая — цветная яркая.

Всегда правильно используйте математические термины, связанные с моделированием точка, отрезок, угол, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб; параллельные прямые, равные отрезки, углы, фигуры, подобные треугольники; прямой острый, тупой углы; сторона, средняя линия, ось симметрии, диагональ.

воронина л в знакомим дошкольников с математикой

На первых занятиях демонстрируйте процесс складывания без схем, используя сказочный сюжет. Постепенно приучайте детей к условным знакам, схемам. Логика построения занятия должна быть следующей: Давайте задания детям на дом — просите складывать те фигурки, которые они научились делать в саду, и дарить их друзьям, родным. Собирайте новые фигурки, сложенные детьми самостоятельно, фиксируйте их авторство. Важная особенность оригами — неограниченные комбинаторные возможности, кроющиеся в обычном листе бумаги.

Пространственное моделирование на базе разрезания прямоугольного параллелепипеда Имеется прямоугольный параллелепипед заданного объёма. Простейшими объёмными фигурами, на которые его можно разделить с целью получения материалов для моделирования, являются куб и прямоугольный параллелепипед. Этот игровой материал - один из лучших для пространственного математического моделирования с детьми.

Он представляет собой частный случай разбиения прямоугольного параллелепипеда с пропорциями 1: Никитина Рассматривается частный случай разбиения прямоугольного параллелепипеда на единичные кубики с образованием одиннадцати классов.

Классификация происходит за счёт раскраски кубиков тремя цветами так, чтобы они были равноправными в восьми из полученных классов по три одинаково окрашенных кубика, а в трёх — по одному уникально раскрашенному. Эти универсальные кубики вводят детей в мир трёхмерного пространства. Первое впечатление — нет одинаково окрашенных кубиков, все — 27 разные, хотя цветов всего три, а граней у кубика — 6.

Потом после двойной классификации, оказывается, что кроме единственных, есть 8 триад. Моделирование из кубиков одноцветных дорожек разной длины, выстраивание сериационных рядов из 2 и 3 дорожек, отличающихся по длине. Сложение одноцветного куба по показу педагога и самостоятельно. Сложение двухцветного куба шахматной раскраски. Сбор собственной модели из заданного количества кубиков. Другой частный случай классификации множества единичных кубиков, на которые разбит прямоугольный параллелепипед.

Представляет собой материал из 27 единичных кубиков объёма заданного большого куба разделены на 7 одноэлементных классов среди составленных из единичных кубиков фигур нет равных. Для развития познавательных способностей детей во время моделирования не стоит часто помогать детям, следует активно поощрять их попытку найти решение. Идея воспитания поколения, с ранних лет психологически подготовленного к применению новых информационных технологий, является важной и перспективной для развития общества, его промышленности, науки и культуры.

Невозможно представить современную жизнь без наук. Испокон веков люди, познавая окружающий мир, совершали открытия, которые облегчали жизнь и труд людей.