Знакомство со звуком кислова

знакомство со звуком кислова

знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию. символы звуков из пособия Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова “По Игра “Мяч по кругу передавай, первый звук в имени соседа называй”. Выставляется картинка-символ звука В. Знакомство с буквой В. Знакомство с понятием «предлоги»; их выделение в словосочетаниях и предложениях выделение звука в звуковом, а затем в слоговом ряду и в слове;.

Программа отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья. Основной целью обучения по данной модифицированной программе является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием - звуко-слоговой анализ слов. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме.

Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

Кислова Татьяна | Дорога в страну РЕЧИ | Журнал «Дошкольное образование» № 4/

Для речевого развития старших дошкольников характерен довольно богатый словарь, который продолжает расширяться, в том числе и за счет пассивной лексики. У большинства детей завершается формирование грамматического строя речи, и дети начинают постепенно осваивать грамматику текста использовать в речи средства связи между предложениями; при составлении собственного текста оформляют его вводным и заключительным предложением.

Роль педагога состоит в том, чтобы создавать ситуации активного говорения, общения, освоения образцов речи. Особое внимание следует уделять развитию фонематического слуха и правильного звукопроизношения. Занятия строятся в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи.

Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов.

Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

знакомство со звуком кислова

Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения.

Обучение звуко-слоговому анализу слов.

Дорога в страну РЕЧИ

Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря. Развития грамматического строя речи. Развитие умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка. Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей. Реализация содержания модифицированной программы возможна на основании учебнометодического комплекта авторов Р.

Конспект занятия по развитию речи и подготовке к обучению грамоте "Звуки [в], [в']"

Извлекать информацию из схем, иллюстраций. На основе анализа объекта делать выводы.

  • Конспект занятия по развитию речи и подготовке к обучению грамоте "Звуки [в], [в']"
  • Конспект ООД по обучению грамоте «Знакомство со звуком [Л’]»

Выявлять сущность особенности объектов. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебников. Работа с детьми направлена непосредственно на подготовку к обучению грамоте в школе и включает в себя развитие фонематического слуха, фонематического восприятия, звукового и слогового анализа, обучение начальным навыкам чтения.

Предполагается, что занятия по курсу проводятся с детьми 2 раза в неделю. Структура рабочих тетрадей строится с учетом возрастных особенностей детей, их интересов и возможностей. В сюжетном плане занятия организованы как череда приключений и ситуаций, в которые попадают главные герои — Ежик, Лисенок и их друзья.

Вместе с ними дети на каждом занятии отправляются в разные путешествия, в ходе которых открывают для себя что-то новое об окружающем мире и о явлениях родного языка. Таким образом поддерживается постоянный интерес детей к открытию новых знаний.

Материал каждого занятия выстроен как диалог с ребенком, в ходе которого ребенок самостоятельно приходит к новым представлениям и знаниям.

В рабочих тетрадях имеется богатый иллюстрированный материал, который избавит воспитателей от подбора необходимых рисунков. При желании можно использовать дополнительный наглядный материал, но перенасыщать занятие наглядностью не следует — это может затормозить развитие наглядно-образного мышления у детей. С учетом того, что на дошкольном этапе ведущей является игровая деятельность, все задания курса представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстраивать процесс обучения, поддерживать их интерес к занятиям и легче осваивать сложные умения и навыки.

В рамках каждого занятия представлен широкий спектр заданий и упражнений, которые предполагают и групповую работу, и самостоятельное выполнение заданий в учебной тетради. Некоторые задания имеют несколько вариантов выполнения — по возрастанию степени сложности. При этом от воспитателя не требуется скрупулезного выполнения всех заданий от начала и до конца.

Желательно лишь сохранить структуру занятия и последовательность изложения материала. Объем же материала можно регулировать по своему усмотрению.

Отдельные фрагменты занятий можно вообще перенести на свободное время это касается загадок и заданий с рисунками.

знакомство со звуком кислова

Чтобы у читателей сложилось более четкое представление о нашем курсе, проиллюстрируем основные типы заданий по каждому направлению работы. Лексический строй Развитие лексического строя происходит путем накопления и увеличения объема словаря по темам обобщающих понятий с дальнейшим использованием новых слов в самостоятельной речи детей.

Программа по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста «Развивайка»

Связная речь Развитие связной речи строится на основе: Он даже попросил пилота Лёню научить его управлять самолетом, но пилот сказал, что это очень сложное занятие, которому нужно учиться много лет. Зато Ежик вполне бы смог управлять игрушечным самолетиком с помощью пульта управления. Ежик внимательно выслушал, как пользоваться этим прибором, и вскоре самолетик иже крутился в воздухе как настоящий самолет работа с рисунком на стр.

Давайте произнесем его правильно и нарисуем его портрет: Найдите на картинке звук, какого цвета будут у него башмачки? Работа с рисунком на стр. Закрасим синим или зеленым цветом нужные клеточки.

Что обозначают эти клеточки? Мы, листики, осенние, на веточках сидели. Дунул ветер — полетели и на землю тихо сели. Ветер снова набежал и листочки все поднял. Повернул их, покружил и на землю опустил. Напомните мне, что мы с вами делаем со звуками?